Cercetătoarea Thea Ionescu: S-au scos tezele, din păcate. Dacă eu nu mai fac niciodată până la examen ceea ce am făcut în modulul 1, de unde să mai știe copilul?

Eliminarea tezelor școlare obligatorii în gimnaziu și liceu privează elevii de repetarea în contexte variate, „destul de mult”, a informațiilor care le sunt predate, avertizează cercetătoarea specializată în cogniţie ancorată și în formarea conceptelor Thea Ionescu. „Din păcate, s-au scos tezele. Unii ar zice că e bine. Da, profesorii care fixează și repetă informația fără teze, că nu-mi trebuia teza în sine, fac bine lucrurile. Dar dacă eu nu mai fac ce am făcut în modulul 1 niciodată până la examen, de unde să mai știe copilul?”, a avertizat aceasta.

Coordonatoarea grupului Flexibilitate şi Cogniţie Ancorată, în Laboratorul de Psihologia Dezvoltării al Universității Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca, și doctor în psihologie, titlu obținut cu distincția Summa Cum Laudae, Thea Ionescu a vorbit în cadrul unei conferințe organizate la București de Școala Privată Aletheea despre responsabilitățile profesorilor și ale părinților în comunitatea de învățare pe care o reprezintă școala.

Cercetătoarea Thea Ionescu a atras atenția că „lucrurile trebuie repetate în contexte variate, destul de mult, tocmai pentru a se fixa. Acum nu atât de mult încât într-una să avem numai culegeri și repetăm informația, că nu e contextul cel mai potrivit. Ar trebui să ne păstrăm undeva la mijloc, cu repetiția și gândirea de context în care noi să vedem competențele copiilor”.

Aceasta a declarat că este „riscant câteodată să le zici [copiilor]: nu trebuie să înveți pe de rost! Și atunci cum știi în memorie, dacă nu-i pe de rost? Ideea este că nu trebuie să înveți pe de rost fără să înțelegi. Atunci e degeaba și nu te ajută. Dar dacă ai înțeles, este pe de rost. Adică este în mintea ta și tu spui fără un suport scris în față. Ai voie să pui alte cuvinte care exprimă același lucru, nu-mi trebuie exact cu virgula și cu toate celelalte. Dar e nevoie să învăț pe de rost. Și cum văd mai bine dacă tu știi sau nu știi: dacă știi și să faci ceva cu ceea ce știi pe de rost. Dacă doar știi pe de rost și nu repeți lunar, se dezactivează. Studiile spun că din memorie nu dispare nimic. Avem o memorie extraordinară. Doar că se dezactivează și nu ne amintim. Hai să dăm acum un test de chimie clasa a VII-a! […]”

„Deci dacă învăț să știu pe de rost, trebuie să tot repet ca să mențin pe de rost. Și este un mecanism important de învățare. Dar dincolo de acesta, ca să pot utiliza informația, mi-ar trebui contexte în care-mi arăți ce pot să fac cu acea informație. Aici se lărgește paleta și am putea să nu mai dăm doar teste, ci să avem situații în care noi evaluăm cât știe copilul respectiv astfel încât să vedem că a învățat, cum aplică și să reluăm. Asta este important și din păcate, s-au scos tezele. Unii ar zice că e bine. Da, profesorii care fixează și repetă informația fără teze, că nu-mi trebuia teza în sine, fac bine lucrurile. Dar dacă eu nu mai fac ce am făcut în modulul 1 niciodată până la examen, de unde să mai știe copilul? Deci lucrurile trebuie repetate în contexte variate, destul de mult, tocmai pentru a se fixa. Acum nu atât de mult încât într-una să avem numai culegeri și repetăm informația, că nu e contextul cel mai potrivit. Ar trebui să ne păstrăm undeva la mijloc, cu repetiția și gândirea de context în care noi să vedem competențele copiilor”, a explicat cercetătoarea Thea Ionescu, conferenţiar universitar, membră a Departamentului de Psihologie al Facultății de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei de la Universitatea Babeş-Bolyai (UBB).

• Citește articolul integral pe Edupedu.ro